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【原创】导论:怎么学管理?—学管理中存在的问题之篇七

时间:2015-07-17   访问量:1047

(篇七)其他问题之二:教学大纲想当然

譬如,表一是国内许多管理学院开设的各本科专业的教学科目:管理学公共课程13门,其中只有一门教管理学原理的课,其它12门课和分专业设置的十几门课加起来大概有二十几门课都相当于专业课程。


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试想,这样的课程安排如何能使学生理解和掌握管理原理?我们之前说过,管理原理的学习需要研读许多管理原理的著作。只有如此才能形成概念,才能聚合出足够的能量,像一个具备足够锐利的楔子将管理的逻辑镶嵌在我们的大脑中。由此构建出能够承担和整合而后所学其他工具类的管理理论、方法与工具之生命线,这么重要且神圣的使命岂是一本管理学原理的教材能完成的?


当然,这也不能怪那些制定教学大纲的学究们,因为他们压根就不懂管理为何物。老师呢?也不愿想这些问题,更未必懂什么是管理,因为他们原本也是这样走过来的,反正你让我教什么我就照本宣科,一大堆的工具和方法灌输过来,学生也不知如何接招。


更让人费解的是,在我们大学各管理学院开设的这门管理学原理的课,指定的还是一本陈旧的教材,里面零碎的编撰着20世纪初泰勒、法约尔,韦伯等的管理学思想,琐碎地将后期一些零散的管理理论熬成“管理杂烩汤”,而学习者显然也对这锅“杂烩汤”不知就里,只觉着修完这本管理教材,考试通过便完成任务了。所以几年管理专业读出来,本科、研究生也毕业了,还是糊里糊涂,最惨的是工作也找不到。


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